教学点(快手上音乐台业务己关停怎么删除己赞作品)
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2024-02-12
406
1. 教学点,快手上音乐台业务己关停怎么删除己赞作品?
快手上音乐台业务己关停删除己赞作品的方法步骤:
打开快手,点击左上角的三横图标
第二步个人头像,赞,选择需要删除的作品进入
第三步
点击视频右边的红色爱心,当它会变成白色时,就删除点赞视频了
最后总结下快手删除点赞作品的步骤
1.打开快手,点击左上角的三横图标
2.个人头像,赞,选择需要删除的作品进入
3.点击视频右边的红色爱心,当它会变成白色时,就删除点赞视频了
2. 一些网吧的无主机系统?
最早的网吧就是一台台普通的电脑连接上网络,然后进化到加上万象收费系统再加一块还原卡。
随后很快就进化到了局域网无盘系统,但是仍然能够看到主机,但主机内是没有硬盘的,这种无盘的主机叫做客户机,客户机通过PXE网卡引导,从拥有多块硬盘、强劲CPU的服务器那里加载系统镜像系统、软件数据,而客户机的写入会被服务器定向到一个临时存放的位置,重启后数据就会被清理重置,这样很方便网吧进行统一的管理。
无盘系统的服务器承担着巨大的重担,如果服务器挂了,就意味着整个网吧就瘫痪了,所以想要无盘系统运行稳定服务器要舍得下大本钱,另外客户机也要求有更大的内存,因为系统、软件的所有数据都会从服务器加载到内存中之后才开始运行。
正因为如此,网吧硬件解决方案再次升级,进网吧在桌子上、桌子下再也找不到很占地方的主机了,在网吧想要插上自己的耳机来用也变得更为困难了。这就导致了很多人认为又遇到了什么黑科技,又不是一体机,仅仅只是一个显示屏,也没有了主机的噪音了。
秘密就在网吧的机房里。所有的电脑主机放在机房的机架里最近几年网吧广泛地采用了这种解决方案,所有的电脑主机统一放置在集中的机房内,用户上网区域只放置显示器、键盘、鼠标、耳机等等外设,电脑主机和外设之间的远距离连接是通过延长器设备将显示、键盘、鼠标、USB、音频等等信号进行转换并延长传输。
延长器方案额外的增加投入成本,不仅是延长器的这部分成本,还有机房的建设成本。但长远来看这种解决方案所带来的好处是显而易见的,可以最大限度地保持单机的性能,这是一体机和无盘系统远远达不到的。
在标准机房环境里可以显著地改善散热、安全、主机积灰等等问题。不用担心主机灰尘问题,不用担心被倒进可乐,也不用担心硬件被偷,最主要的是提升了用户的体验,作为空间更大了,没有主机来碍眼,网管维护的时候也不用老待在用户区,绝大多数问题在机房就能处理了。
采用网吧集中机房解决方案老板需要有大的格局集中机房解决方案确实能够带来很多好处,但如果预算不够,最终的解决就会变得不伦不类了。比如为了增大用户区将机房设计得非常狭小,机架地板没有做浮空防潮防水处理。不舍得开空调,开窗使用普通风扇,主板很快积灰,另外老鼠会进机房吭线路,甚至在主板上尿尿都有可能。
另外这种解决方案也非常考验网管的老练程度,当所有的线路和设备集中在一个区域内的时候,如果布局、布线、维护是非常讲究的。主机集中解决方案平常维护中同样会遇到很多问题,比如开机键盘不加载,耳机没有声音,键盘中途断电,显示屏黑屏、花屏等等故障。
集中解决方案不仅仅用于网吧集中解决方案除了可以优化使用电脑的环境,降低噪音外,最主要的是可以进行统一的管理,避免主机部件被盗,避免重要数据泄密等等。所以也常被用于工作室、企业,以及学校等等。
以上个人浅见,欢迎批评指正。
认同我的看法,请点个赞再走,感谢!喜欢我的,请关注我,再次感谢!3. 我是一名数学老师?
上个学期我也接手了一个差班,用了一个学期的时间,成绩从“倒二”提到了“正二”。(共6个平行班)
成绩是喜人的,但付出是艰辛的,把我的方法分享给您,希望对您有帮助。
一、摸底分层:组团队,分小组。
接手新班后,我做的第一件事就是“摸底”。
1、通过同组老师“摸底“,了解这个班里的有哪些”名人“。
所谓“名人”就是指各方面优秀的学生和在各方面都“垫底”的学生。一个班级中的“名人”往往全校老师都认识,同年级组的老师对他们的故事更是耳熟能详。了解了这些孩子,你工作的重点也就明确了。
2、通过班级干部“摸底”,了解不同学生的家庭情况。
不同的家庭造就不同的孩子。单亲家庭、留守儿童家庭、重组家庭、职工家庭、打工子女家庭……这些都要一一摸清楚,才能“精准帮扶”。
3、通过课堂和考试“摸底”,了解学生成绩的问题出在哪里。
通过课堂观察能看出学生的个性问题,通过考试找到学生的共性问题,找到每个孩子的问题才能制定不同的进阶计划。
摸底之后,我把了解到的每个孩子的情况都做了详实的记录,并用三天的时间准确地记住了每个孩子的名字,这一点很重要,这是迅速拉近师生关系的高效办法。然后选拔了班级干部和小组长,并组建了学习小组,改变学生们单打独斗的局面,让每个孩子走进一荣俱荣,一损俱损的“学习共同体”。
二、养正班风:定班规,改习惯。
多年的一线教学和班主任工作使我明白:孩子之间的智力水平大部分是差不多的,真正拉开他们之间距离的是习惯。一个班级成绩差往往是这个班级的班风差,学生习惯不好造成的。要想提高成绩,必须养正班风。
开学第一周,我跟学生说不上课,就抓“常规”。
先从学校常规开始练习:上下楼梯不追跑、靠右行,上放学排队安静进校、退校,上课的坐姿、读书姿式、写字姿势训练……每一个细节都要强化到位,发现问题,及时整改。此外,还要建立专人专项管理制度,“晨诵管理员”、“午写监督员”、“课前三分钟主持人”、“大力士搬水员”“门窗管理员”“图书角管理员”应运而生。
接着,就是制定班规了。这个万不可照搬拿来别的班的,每个班情况不同,一定要花点心思打造出适合自己班的管理办法和奖惩制度,让它落地有声,执行有效。
三、联合家长:引共鸣,寻助力。
通过家长会,我们可以看出家长对待学校工作的不同态度。有的家长有心无力,苦于没有教育孩子的办法;有的家长既有方法又愿意积极参与班级事务;还有的家长听之任之,置身事外……但只要你是发自真心地为学生着想总能得到家长的支持。
从家长中找到懂教育、负责任的家长,组建家长委员会,助力你的教育教学。不要小看这部分家长的力量,他们在这半年里给予了我无限的支持与信任,也在实际工作中贡献了巨大力量。成绩的提高与他们的努力是分不开的。
四、严慈相济:树权威,暖心灵。
对待学生既要有雷霆般的严厉,让学生“怕”,又要有春风般的关爱,让学生“暖”。总体原则就是:对于学生不良学习态度和违反校规班规的行为必须严惩不贷,对于学生生活中、学习中遇到的困难要加以关心,耐心帮扶。
五、培优补差:抓两头,带中间。
我常常跟学生说的一句话是:“能飞的就去飞,能跑的就跑起来,跑不了的就走,实在走不动的爬着也行,只要往前进步,慢点也无妨。”不要拔高要求,要耐心静待花开。让每个个人在自己的基础上有进步就是整体提升的一大截。
处于中间的孩子往往“随大流”,他们习惯了被前面的带着走、被后面的推着走。因此,要想提升班级整体成绩,关键是抓好两头的这些“名人”。
培优补差的工作怎么开展呢?
培优工程:召开小范围家长会,让他们明白,自己的孩子有优势,课堂上的知识他们基本能当堂消化,课堂之外他们有更广阔的发展空间。补差计划:也要召开小范围家长会,先做通家长的工作。“一所学校教育两代人”,这些家长就是需要被教育的上一代人了。他们往往自身生活习惯就不好,下班之后玩手机、不管孩子的多是这部分家长。所以如果期望他们能天天陪伴孩子做功课,恐怕他们也坚持不了。所以对他们就要降低要求,我只要求他们把每天晚上的家庭作业用手机拍照发给我就行,这样就起到一个监督作用,孩子每天的家庭作业能保证完成就是进步。
改变的过程是非常辛苦的,还好结果是甜的。
大家还有什么好的办法也分享给我吧,期待获得更多的好方法,让我们的教育更上一层楼。
我是画楼清歌,期待您的关注,与您共创共享未来教育。
4. 农村义务教育中教学点和非教学点有什么区别?
农村小学有中心小学、村完小和教学点,一般一个乡镇设一所中心小学,在乡镇所在地,村级小学每个村一所,设一至六年级,叫村完全小学,有些自然村即自然屯,距离村级小学较远,不方便学生上学,就设教学点,这个教学点在哪个村的辖区,就属哪个村完小管理,一般教学点只设一个负责人,此负责人是任村完小的一个领导职务。
当然 非教学点 正规一些,条件也相应好些5. 如果孩子靠分配生名额能进重点高中?
题主你好,我建议你上,因为分配生名额也不是时时都有的,他是为照顾一些落后学校,促进教育均衡,利用分配生的优势进入重点高中学习,那是最好不过的机会,如果你的孩子足够优秀的话,在重点高中会脱颖而出的。
不同初中教学质量不同,越是差点初中,学生越有潜力,平时学校要求不严,分配生能考上,说明他有一定实力。若学生有好的平台,假以时日,孩子成绩上升更快。
可以这样分析你的孩子,然后再选择
①孩子够聪明了吗?孩子聪明,学习不够刻苦,那进入重点高中就对了,因为在他初中阶段只是用了一点功夫,进入高中,才是用武之地。
②孩子不太聪明,学习够刻苦,能进入重点高中压力大,学习会跟不上,旁边都是优秀人才,孩子会自卑,倒不如进省示范,孩子适合才是最好,孩子有自信,学习积极性高。
③孩子的意愿。若孩子想上重点高中,你就鼓励孩子多努力,才能实现梦想,人有梦想,会有奇迹出现的。尊重孩子。大人不可替孩子来决定,因为学习是孩子的事,大人认为学校好,孩子他不愿意去,强迫去了,不学。岂不是更失落?孩子不想做的事,大人不要强迫。但给他指出,你既然选择了,必须努力,对你有信心。
④若孩子有好高鹜运的毛病,大人切不可随意。立足现实,找适合自已的,给孩子指明利弊,为此会产生什么后果,孩子必须明白,要学会承担。风险与机遇并存,规避风险,抓住机遇。
您的孩子属于哪一种情况,你明白,你的选择注意以下四点
一,适合才是最好的。根据孩子的特点,看孩子最适合哪一个,有条件你就开宝马,没条件你就开大众,再没条件开个奇瑞也不错。千万不可超出自己实力硬充,有分数在那儿摆着,选择也不会太难的。
二,看孩子潜力。有潜力掂起脚能够着,志向远大点,潜力不大的别给孩子压力,孩子健康成长比什么都重要。
三,别为了一点虚荣而绑架孩子的志愿。重点高中有面子,自豪。但孩子在其中学不会的委屈,大人能懂多少,抗压的感觉,孩子比你体会深。
四,孩子选择了必须支持。既然选择了前方,便只管风雨兼程。对与错,大家都无法再争论。只有尽最大努力的学习,才能把命运牢牢地掌握在自己手里面,家长的支持必不可少。孩子发自内心的努力学习,才是家长最希望看到的。
我说了这么多,题主也许明白了,该如何选择,适合孩子才是最好的。
希望我的回答让题主有收获。
谢谢。
6. 秀米如何上传录音音乐?
1、不能直接在秀米工作台添加音乐,要到微信公众平台去添加。
先在秀米平台插入一个音乐组合套件(看个人喜好,不喜欢的不插这个也可以) 。
2、同步组件或者复制粘贴到公众平台,把光标移动到你想要添加音乐的位置,选择右边的音频按钮。
3、音频菜单连接的是QQ音乐(毕竟是腾讯自家产品),选择QQ音乐输入你想插入的歌曲名,点击确定即完成。
觉得有用点个赞吧
7. 如何在课堂教学中抓住重点?
教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键。一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。在数学教学中,总担心某个知识没讲全学生理解不透彻,总是反复强调,每一个角落讲到。结果学生学得吃力 ,最后教学质量还是上不去。其中一个很重要的原因 ,就是教学中没有把握住教材的重点与难点 ,导致教学效果低下。如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?我觉得不同的教学内容应该采取不同的方式,下面我就谈一谈对此问题的点滴体会。一、 钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。小学数学课程标准指出:小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧……,培养学生肯于思考问题,善于思考问题。做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途。我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果。因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。二.抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点 小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点。有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础。因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。 例如分数的基本性质:分数的基本性质是这样叙述的:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。教学时,如果把它作为一个孤立知识点来教学,通过观察1/2=2/4=6/12从左到右、从右到左的逐一变化,一遍又一遍的叙述由谁到谁的变化过程,老师的目的就是想让学生在不断的重复中体会这一规律的存在,学会用同一语式去表达,但是到最后学生也未必能够结合自己的理解,用一句比较简练、准确地数学语言来描述出分数的基本性质。如果,我们在教学前先来分析一下分数的基本性质的知识基础,就会找到与它的叙述非常相似的“商不变的性质”和沟通两者联系的“分数与除法的关系”;此时我们为了突破“引导学生归纳概括出分数的基本性质” 教学难点,就可以在课前的复习环节安排对于“商不变的性质”的叙述和 “分数与除法的关系”的练习。 由此可以看出,在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点。这种方法得以实施的关键在于学生对旧知识的掌握应该是熟练的,他所掌握的前期知识是牢固的。因此,强调我们每一年段的老师都要把自己视为“把关教师”,让学生“走稳每一步”。三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点。动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识。如,在教学《圆锥的体积》的计算公式时,我先拿出等底等高的圆柱、圆锥各一个,让学生观察,这两个物体有什么相同点?(等底等高),接着问:“他们的体积相等吗?”(不相等)接着问“既然不相等,那么他们的体积有什么关系?”先让学生猜测,然后分组实验,请学生用圆锥的容积装满水倒入圆柱体容器中,看一看几次能到满?通过操作,学生很快发现:圆锥的体积等于等底等高圆柱体积的三分之一,反之,圆柱体积是等底等高圆锥体积的三倍。这样学生对学习内容记忆深刻,突破了教学中的重难点。又如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形。这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。 四、精心设计练习,抓住重点突出难点课堂练习是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。赞可夫曾说过:“不要进行盲目的,互不联系的,大量机械的练习”,这就要求练习设计要有针对性、目的性,避免盲目性”。1、明确练习课的教学目标,突出重点突破难点。由于很多老师观念陈旧,上练习课从不精心备课,使得在数学练习课教学中存在着极大的随意性和盲目性。练习课必须增强目标的明确性,要对知识理解做到心中有数;要对知识掌握的深浅度以及与已有知识的贯通与联系,作出预先的考虑与估计;要对知识运用的熟练程度作出精心安排和把握,对解决这些问题的对策也应该做到事先有独到的考虑。忌无的放矢,为练习而练习,甚至泡制“题海”。练习课的备课一要深入钻研课标,确定本阶段教材的重点和难点;二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学设计要突出重点,突破难点。在设计练习课教学过程中,要根据教学内容和目的要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。2、注意练习的坡度和层次性。 数学学习应强调“人人学必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。我们在教学中要注意把握基础题和提高题的尺度,练习中体现因材施教、分层设置的原则,充分吃透教材,了解学生的实际状况,依据教学内容和学生心理特点,在考虑学生差异前提下,设计有层次的练习。由基本练习到变式练习再到综合、提高练习,使后进生“吃得好”,优秀生“吃得饱。”3、练习的生活化。现在我们提倡“生活中的数学”让学生到生活中寻找练习。练习的设计应该不仅仅局限于传统的书面作业形式,可以是口头的、操作的,也可以是展示创作成果的。但不论什么形式,设计丰富的作业,一定有适合各个学生的认知能力的内容。如在教学《认识千克和克》时,布置了让学生跟随爸爸或妈妈去超市,观察物品包装袋的净含量的作业。然后在课堂中进行交流,让学生到生活中去体验这些比较抽象的概念,加深理解。同样的,在教学《认识小数》时,让学生去超市观察物品的价格,了解哪些物品的价格是带有小数的,让学生到生活中去感受数学知识。4、练习形式多样化。 小学生在学习中无意注意显得尤为突出,因此练习要尽量避免陈旧、单调、古板,力求形式多样、新颖有趣,学生在练习中才能保持极大的学习兴趣,练习效果会更为明显。我们可以把数学知识融入讲故事、摘取智慧星、猜谜、游戏、模拟表演、小竞赛等活动中,往往会取得满意的练习效果。五、在师生互动中采用启发式突破难点。 课堂是师生双方交往、互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所。因此,课堂中师生互动是我们进行小学数学课堂教学改革的突破口,教师不仅要在理念上重视它,更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系,构建起轻松和谐的数学课堂“学习共同体”。那么,在小学数学课堂教学中,有些知识难度大,光靠教师去讲解显得非常的枯燥乏味,教师若能抓住问题的症结,设计出精巧的问题,在师生互动中启发点拨,指导学生思维,学生就能豁然开朗。如在教学“三角形的认识”这节课中,教师设计了这样一个互动的学习过程。老师说:“我们已经认识了三角形,并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗?”这时,教师呈现一个三角形,这个三角形的大部分被挡住,只露出一个角。有的学生说:“我猜是锐角三角形,因为我看到了一个锐角,我猜另两个也许是锐角。”有的学生说:“我猜是钝角三角形,我看到的虽然是锐角,另外两个可能一个是锐角,另一个是钝角。”……学生争执不休,各有各的道理。学生对这个环节兴趣颇浓,参与的积极性相当高。因为“猜一猜”这样的活动,它不仅有助于活跃课堂,激发学生的学习兴趣,而且在“猜”的过程中,学生不仅要说出是什么三角形,还要说明理由。这一过程无疑是加深了对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征的认识。这样的师生互动才是真正有效的。在教师的启发下让学生教学生,而不是老师直接告诉学生,这样更容易突破难点,并且最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性。 总之,“教无定法,贵在得法”。只要我们每一位教师在备课上多琢磨,结合学生实际,弄清重难点,精心设计课堂,就能保证教学效果的最优化。
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无盘系统的服务器承担着巨大的重担,如果服务器挂了,就意味着整个网吧就瘫痪了,所以想要无盘系统运行稳定服务器要舍得下大本钱,另外客户机也要求有更大的内存,因为系统、软件的所有数据都会从服务器加载到内存中之后才开始运行。
正因为如此,网吧硬件解决方案再次升级,进网吧在桌子上、桌子下再也找不到很占地方的主机了,在网吧想要插上自己的耳机来用也变得更为困难了。这就导致了很多人认为又遇到了什么黑科技,又不是一体机,仅仅只是一个显示屏,也没有了主机的噪音了。
秘密就在网吧的机房里。所有的电脑主机放在机房的机架里最近几年网吧广泛地采用了这种解决方案,所有的电脑主机统一放置在集中的机房内,用户上网区域只放置显示器、键盘、鼠标、耳机等等外设,电脑主机和外设之间的远距离连接是通过延长器设备将显示、键盘、鼠标、USB、音频等等信号进行转换并延长传输。
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采用网吧集中机房解决方案老板需要有大的格局集中机房解决方案确实能够带来很多好处,但如果预算不够,最终的解决就会变得不伦不类了。比如为了增大用户区将机房设计得非常狭小,机架地板没有做浮空防潮防水处理。不舍得开空调,开窗使用普通风扇,主板很快积灰,另外老鼠会进机房吭线路,甚至在主板上尿尿都有可能。
另外这种解决方案也非常考验网管的老练程度,当所有的线路和设备集中在一个区域内的时候,如果布局、布线、维护是非常讲究的。主机集中解决方案平常维护中同样会遇到很多问题,比如开机键盘不加载,耳机没有声音,键盘中途断电,显示屏黑屏、花屏等等故障。
集中解决方案不仅仅用于网吧集中解决方案除了可以优化使用电脑的环境,降低噪音外,最主要的是可以进行统一的管理,避免主机部件被盗,避免重要数据泄密等等。所以也常被用于工作室、企业,以及学校等等。
以上个人浅见,欢迎批评指正。
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上个学期我也接手了一个差班,用了一个学期的时间,成绩从“倒二”提到了“正二”。(共6个平行班)
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一、摸底分层:组团队,分小组。
接手新班后,我做的第一件事就是“摸底”。
1、通过同组老师“摸底“,了解这个班里的有哪些”名人“。
所谓“名人”就是指各方面优秀的学生和在各方面都“垫底”的学生。一个班级中的“名人”往往全校老师都认识,同年级组的老师对他们的故事更是耳熟能详。了解了这些孩子,你工作的重点也就明确了。
2、通过班级干部“摸底”,了解不同学生的家庭情况。
不同的家庭造就不同的孩子。单亲家庭、留守儿童家庭、重组家庭、职工家庭、打工子女家庭……这些都要一一摸清楚,才能“精准帮扶”。
3、通过课堂和考试“摸底”,了解学生成绩的问题出在哪里。
通过课堂观察能看出学生的个性问题,通过考试找到学生的共性问题,找到每个孩子的问题才能制定不同的进阶计划。
摸底之后,我把了解到的每个孩子的情况都做了详实的记录,并用三天的时间准确地记住了每个孩子的名字,这一点很重要,这是迅速拉近师生关系的高效办法。然后选拔了班级干部和小组长,并组建了学习小组,改变学生们单打独斗的局面,让每个孩子走进一荣俱荣,一损俱损的“学习共同体”。
二、养正班风:定班规,改习惯。
多年的一线教学和班主任工作使我明白:孩子之间的智力水平大部分是差不多的,真正拉开他们之间距离的是习惯。一个班级成绩差往往是这个班级的班风差,学生习惯不好造成的。要想提高成绩,必须养正班风。
开学第一周,我跟学生说不上课,就抓“常规”。
先从学校常规开始练习:上下楼梯不追跑、靠右行,上放学排队安静进校、退校,上课的坐姿、读书姿式、写字姿势训练……每一个细节都要强化到位,发现问题,及时整改。此外,还要建立专人专项管理制度,“晨诵管理员”、“午写监督员”、“课前三分钟主持人”、“大力士搬水员”“门窗管理员”“图书角管理员”应运而生。
接着,就是制定班规了。这个万不可照搬拿来别的班的,每个班情况不同,一定要花点心思打造出适合自己班的管理办法和奖惩制度,让它落地有声,执行有效。
三、联合家长:引共鸣,寻助力。
通过家长会,我们可以看出家长对待学校工作的不同态度。有的家长有心无力,苦于没有教育孩子的办法;有的家长既有方法又愿意积极参与班级事务;还有的家长听之任之,置身事外……但只要你是发自真心地为学生着想总能得到家长的支持。
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四、严慈相济:树权威,暖心灵。
对待学生既要有雷霆般的严厉,让学生“怕”,又要有春风般的关爱,让学生“暖”。总体原则就是:对于学生不良学习态度和违反校规班规的行为必须严惩不贷,对于学生生活中、学习中遇到的困难要加以关心,耐心帮扶。
五、培优补差:抓两头,带中间。
我常常跟学生说的一句话是:“能飞的就去飞,能跑的就跑起来,跑不了的就走,实在走不动的爬着也行,只要往前进步,慢点也无妨。”不要拔高要求,要耐心静待花开。让每个个人在自己的基础上有进步就是整体提升的一大截。
处于中间的孩子往往“随大流”,他们习惯了被前面的带着走、被后面的推着走。因此,要想提升班级整体成绩,关键是抓好两头的这些“名人”。
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培优工程:召开小范围家长会,让他们明白,自己的孩子有优势,课堂上的知识他们基本能当堂消化,课堂之外他们有更广阔的发展空间。补差计划:也要召开小范围家长会,先做通家长的工作。“一所学校教育两代人”,这些家长就是需要被教育的上一代人了。他们往往自身生活习惯就不好,下班之后玩手机、不管孩子的多是这部分家长。所以如果期望他们能天天陪伴孩子做功课,恐怕他们也坚持不了。所以对他们就要降低要求,我只要求他们把每天晚上的家庭作业用手机拍照发给我就行,这样就起到一个监督作用,孩子每天的家庭作业能保证完成就是进步。
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4. 农村义务教育中教学点和非教学点有什么区别?
农村小学有中心小学、村完小和教学点,一般一个乡镇设一所中心小学,在乡镇所在地,村级小学每个村一所,设一至六年级,叫村完全小学,有些自然村即自然屯,距离村级小学较远,不方便学生上学,就设教学点,这个教学点在哪个村的辖区,就属哪个村完小管理,一般教学点只设一个负责人,此负责人是任村完小的一个领导职务。
当然 非教学点 正规一些,条件也相应好些5. 如果孩子靠分配生名额能进重点高中?
题主你好,我建议你上,因为分配生名额也不是时时都有的,他是为照顾一些落后学校,促进教育均衡,利用分配生的优势进入重点高中学习,那是最好不过的机会,如果你的孩子足够优秀的话,在重点高中会脱颖而出的。
不同初中教学质量不同,越是差点初中,学生越有潜力,平时学校要求不严,分配生能考上,说明他有一定实力。若学生有好的平台,假以时日,孩子成绩上升更快。
可以这样分析你的孩子,然后再选择
①孩子够聪明了吗?孩子聪明,学习不够刻苦,那进入重点高中就对了,因为在他初中阶段只是用了一点功夫,进入高中,才是用武之地。
②孩子不太聪明,学习够刻苦,能进入重点高中压力大,学习会跟不上,旁边都是优秀人才,孩子会自卑,倒不如进省示范,孩子适合才是最好,孩子有自信,学习积极性高。
③孩子的意愿。若孩子想上重点高中,你就鼓励孩子多努力,才能实现梦想,人有梦想,会有奇迹出现的。尊重孩子。大人不可替孩子来决定,因为学习是孩子的事,大人认为学校好,孩子他不愿意去,强迫去了,不学。岂不是更失落?孩子不想做的事,大人不要强迫。但给他指出,你既然选择了,必须努力,对你有信心。
④若孩子有好高鹜运的毛病,大人切不可随意。立足现实,找适合自已的,给孩子指明利弊,为此会产生什么后果,孩子必须明白,要学会承担。风险与机遇并存,规避风险,抓住机遇。
您的孩子属于哪一种情况,你明白,你的选择注意以下四点
一,适合才是最好的。根据孩子的特点,看孩子最适合哪一个,有条件你就开宝马,没条件你就开大众,再没条件开个奇瑞也不错。千万不可超出自己实力硬充,有分数在那儿摆着,选择也不会太难的。
二,看孩子潜力。有潜力掂起脚能够着,志向远大点,潜力不大的别给孩子压力,孩子健康成长比什么都重要。
三,别为了一点虚荣而绑架孩子的志愿。重点高中有面子,自豪。但孩子在其中学不会的委屈,大人能懂多少,抗压的感觉,孩子比你体会深。
四,孩子选择了必须支持。既然选择了前方,便只管风雨兼程。对与错,大家都无法再争论。只有尽最大努力的学习,才能把命运牢牢地掌握在自己手里面,家长的支持必不可少。孩子发自内心的努力学习,才是家长最希望看到的。
我说了这么多,题主也许明白了,该如何选择,适合孩子才是最好的。
希望我的回答让题主有收获。
谢谢。
6. 秀米如何上传录音音乐?
1、不能直接在秀米工作台添加音乐,要到微信公众平台去添加。
先在秀米平台插入一个音乐组合套件(看个人喜好,不喜欢的不插这个也可以) 。
2、同步组件或者复制粘贴到公众平台,把光标移动到你想要添加音乐的位置,选择右边的音频按钮。
3、音频菜单连接的是QQ音乐(毕竟是腾讯自家产品),选择QQ音乐输入你想插入的歌曲名,点击确定即完成。
觉得有用点个赞吧
7. 如何在课堂教学中抓住重点?
教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键。一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。在数学教学中,总担心某个知识没讲全学生理解不透彻,总是反复强调,每一个角落讲到。结果学生学得吃力 ,最后教学质量还是上不去。其中一个很重要的原因 ,就是教学中没有把握住教材的重点与难点 ,导致教学效果低下。如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?我觉得不同的教学内容应该采取不同的方式,下面我就谈一谈对此问题的点滴体会。一、 钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。小学数学课程标准指出:小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧……,培养学生肯于思考问题,善于思考问题。做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途。我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果。因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。二.抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点 小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点。有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础。因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。 例如分数的基本性质:分数的基本性质是这样叙述的:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。教学时,如果把它作为一个孤立知识点来教学,通过观察1/2=2/4=6/12从左到右、从右到左的逐一变化,一遍又一遍的叙述由谁到谁的变化过程,老师的目的就是想让学生在不断的重复中体会这一规律的存在,学会用同一语式去表达,但是到最后学生也未必能够结合自己的理解,用一句比较简练、准确地数学语言来描述出分数的基本性质。如果,我们在教学前先来分析一下分数的基本性质的知识基础,就会找到与它的叙述非常相似的“商不变的性质”和沟通两者联系的“分数与除法的关系”;此时我们为了突破“引导学生归纳概括出分数的基本性质” 教学难点,就可以在课前的复习环节安排对于“商不变的性质”的叙述和 “分数与除法的关系”的练习。 由此可以看出,在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点。这种方法得以实施的关键在于学生对旧知识的掌握应该是熟练的,他所掌握的前期知识是牢固的。因此,强调我们每一年段的老师都要把自己视为“把关教师”,让学生“走稳每一步”。三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点。动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识。如,在教学《圆锥的体积》的计算公式时,我先拿出等底等高的圆柱、圆锥各一个,让学生观察,这两个物体有什么相同点?(等底等高),接着问:“他们的体积相等吗?”(不相等)接着问“既然不相等,那么他们的体积有什么关系?”先让学生猜测,然后分组实验,请学生用圆锥的容积装满水倒入圆柱体容器中,看一看几次能到满?通过操作,学生很快发现:圆锥的体积等于等底等高圆柱体积的三分之一,反之,圆柱体积是等底等高圆锥体积的三倍。这样学生对学习内容记忆深刻,突破了教学中的重难点。又如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形。这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。 四、精心设计练习,抓住重点突出难点课堂练习是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。赞可夫曾说过:“不要进行盲目的,互不联系的,大量机械的练习”,这就要求练习设计要有针对性、目的性,避免盲目性”。1、明确练习课的教学目标,突出重点突破难点。由于很多老师观念陈旧,上练习课从不精心备课,使得在数学练习课教学中存在着极大的随意性和盲目性。练习课必须增强目标的明确性,要对知识理解做到心中有数;要对知识掌握的深浅度以及与已有知识的贯通与联系,作出预先的考虑与估计;要对知识运用的熟练程度作出精心安排和把握,对解决这些问题的对策也应该做到事先有独到的考虑。忌无的放矢,为练习而练习,甚至泡制“题海”。练习课的备课一要深入钻研课标,确定本阶段教材的重点和难点;二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学设计要突出重点,突破难点。在设计练习课教学过程中,要根据教学内容和目的要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。2、注意练习的坡度和层次性。 数学学习应强调“人人学必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。我们在教学中要注意把握基础题和提高题的尺度,练习中体现因材施教、分层设置的原则,充分吃透教材,了解学生的实际状况,依据教学内容和学生心理特点,在考虑学生差异前提下,设计有层次的练习。由基本练习到变式练习再到综合、提高练习,使后进生“吃得好”,优秀生“吃得饱。”3、练习的生活化。现在我们提倡“生活中的数学”让学生到生活中寻找练习。练习的设计应该不仅仅局限于传统的书面作业形式,可以是口头的、操作的,也可以是展示创作成果的。但不论什么形式,设计丰富的作业,一定有适合各个学生的认知能力的内容。如在教学《认识千克和克》时,布置了让学生跟随爸爸或妈妈去超市,观察物品包装袋的净含量的作业。然后在课堂中进行交流,让学生到生活中去体验这些比较抽象的概念,加深理解。同样的,在教学《认识小数》时,让学生去超市观察物品的价格,了解哪些物品的价格是带有小数的,让学生到生活中去感受数学知识。4、练习形式多样化。 小学生在学习中无意注意显得尤为突出,因此练习要尽量避免陈旧、单调、古板,力求形式多样、新颖有趣,学生在练习中才能保持极大的学习兴趣,练习效果会更为明显。我们可以把数学知识融入讲故事、摘取智慧星、猜谜、游戏、模拟表演、小竞赛等活动中,往往会取得满意的练习效果。五、在师生互动中采用启发式突破难点。 课堂是师生双方交往、互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所。因此,课堂中师生互动是我们进行小学数学课堂教学改革的突破口,教师不仅要在理念上重视它,更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系,构建起轻松和谐的数学课堂“学习共同体”。那么,在小学数学课堂教学中,有些知识难度大,光靠教师去讲解显得非常的枯燥乏味,教师若能抓住问题的症结,设计出精巧的问题,在师生互动中启发点拨,指导学生思维,学生就能豁然开朗。如在教学“三角形的认识”这节课中,教师设计了这样一个互动的学习过程。老师说:“我们已经认识了三角形,并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗?”这时,教师呈现一个三角形,这个三角形的大部分被挡住,只露出一个角。有的学生说:“我猜是锐角三角形,因为我看到了一个锐角,我猜另两个也许是锐角。”有的学生说:“我猜是钝角三角形,我看到的虽然是锐角,另外两个可能一个是锐角,另一个是钝角。”……学生争执不休,各有各的道理。学生对这个环节兴趣颇浓,参与的积极性相当高。因为“猜一猜”这样的活动,它不仅有助于活跃课堂,激发学生的学习兴趣,而且在“猜”的过程中,学生不仅要说出是什么三角形,还要说明理由。这一过程无疑是加深了对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征的认识。这样的师生互动才是真正有效的。在教师的启发下让学生教学生,而不是老师直接告诉学生,这样更容易突破难点,并且最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性。 总之,“教无定法,贵在得法”。只要我们每一位教师在备课上多琢磨,结合学生实际,弄清重难点,精心设计课堂,就能保证教学效果的最优化。
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